Діагностика психологічної готовності до школи викликає у батьків різні, часом діаметрально протилежні почуття: від повного неприйняття ( «Діти не повинні відбиратися в школу і всі мають рівні права!») До прагнення обов'язково діагностувати свою дитину, щоб, наприклад, з'ясувати, «що ще робити влітку перед школою ».
Насправді психолого-педагогічна діагностика готовності дитини до школи може і покликана бути дуже корисною для майбутнього школяра і його батьків. Так як мета цієї діагностики - годі й шукати «слабкі місця» або недоліки вашої дитини, не "профорієнтованих» його, а з'ясувати, наскільки малюк «дозрів» до тих вимог, які йому пред'явить навчальний процес - як в школі в цілому, так і в даної спеціалізованому класі зокрема (в разі, якщо ви вибрали спеціалізовані школи або клас). Іншими словами - наскільки дитина готова вчитися і бути в цьому успішним. Правильно проведена діагностика дозволяє визначити актуальний рівень розвитку у дитини умінь і навичок, необхідних учневі і, на основі аналізу результатів, запропонує рекомендації - щодо вибору оптимального часу початку навчання, по стимулюванню і розвитку окремих навичок і умінь, можливо, за вибором навчального закладу.
Всупереч поширеним помилкам діагностика готовності дитини до школи - це не перевірка навичок читання, письма та рахунку, а також загальної «освіченості» дитини. Також як і психологічна готовність до школи - не оволодіння перерахованими вище вміннями. Можна вміти чудово читати, знати програму першого класу вже до школи і - тим не менш, до школи бути не підготовленим. Справжня психологічна готовність дитини до школи включає в себе:
- сформовану у дитини соціальну позицію школяра - дитина знає, як вести себе в школі, вміє спілкуватися з однолітками і вибудовувати відносини з ними, розуміє роль учителя)
- перехід дитиною від гри до навчання як нової провідної діяльності (дитина прагне і хоче вчитися)
- довільна поведінка (вміння керувати своєю поведінкою, увагою, вміння ставити цілі і досягати їх)
-мотіваціонную готовність вчитися в школі.

Якщо описувати якийсь ідеальний або потенційний портрет майбутнього школяра, то ми побачимо дитини, який впевнений в своїх силах, має почуття власної гідності, вміє і любить грати, придумує гри, вміє грати за правилами, дитини, який активно спілкується з однолітками і дорослими, вміє працювати в колективі і обговорювати, проявляє творчі здібності, фантазує, придумує, фізично активний і може керувати своїм тілом, вміє ставити перед собою мету, досягати її і намагатися зробити це якісно, ​​любознат елен, придумує свою картину світу і свої пояснення того, що відбувається, не проти поекспериментувати, може вирішувати проблеми, що постають перед ним, спираючись на свої знання і навички.

Повертаючись до власне інтелектуальної готовності, нам слід зрозуміти, що для першокласника важливіше не засвоєне кількість інформації, а власне те, як протікає його процес пізнання - розвинений у дитини пізнавальний і експериментаторський інтерес, чи вміє він узагальнювати і систематизувати інформацію, працювати за інструкцією і т.д.

Тому діагностика психологічної готовності до школи зазвичай спрямована на виявлення:
- загального розвитку, оволодіння засобами і способами пізнавальної діяльності;
- вміння довільно управляти собою;
- мотивів, які спонукають до навчання.

Дуже важливі критерії діагностики: чи може дитина діяти згідно з правилом, уважно слухати говорить, точно виконувати завдання, висловлені усно і по видимому зразком.

Перш ніж навести конкретні приклади методик діагностики готовності до школи, варто уточнити: діагностика - не панацея, але і не «шовіністичний метод селекції», в якій цей метод звинувачують деякі батьки.
Уявімо ситуацію: батьки мріють про математичному класі для дитини. При проведенні діагностики з'ясовується, що довільна поведінка ще не досить розвинене. Але ж при навчанні в математичному класі зі специфічною програмою необхідно вміти концентруватися на уроці, виконувати досить велика кількість завдань вдома і т.д. Що ж може статися, якщо батьки все одно відправлять дитини в цей клас, не дочекавшись потрібного моменту? Може бути, все буде добре, а, може бути, що через якийсь час почнуться труднощі - малюк перестане встигати, через це виникнуть труднощі емоційні, навчання може і зовсім перестати подобатись і т.д. Але ж цього можна було б уникнути, або почекавши ще рік, або вибравши звичайний клас або формуючи і стимулюючи довільна поведінка дитини в міру навчання (якщо психолог, який проводить діагностику готовності до школи, запропонував би такий варіант).

Діагностика психологічної готовності до школи зазвичай включає в себе ряд тестів і методик, можливо - рольові ігри та усну бесіду з малюком.
Наведемо приклади різних методик:

Одним з найбільш відомих прикладів є методики Д. Б. Ельконіна - А. Л. Венгера: графічний диктант і "зразок і правило".
При виконанні графічного диктанту дитина на листку в клітинку, слідуючи від поставлених попередньо точок викреслює орнамент, згідно командам психолога - в який бік і на скільки клітинок потрібно проводити лінії. Потім вийшов візерунок діти домальовують до кінця сторінки. Графічний диктант дозволяє визначити, наскільки точно вона може виконувати вимоги дорослого, дані в усній формі, а також можливість самостійно виконувати завдання зорового сприймається зразком.
При виконанні методики "Зразок і правило" дітям потрібно намалювати по точкам такий же малюнок, як дана геометрична фігура, дотримуючись певних правил (наприклад, не можна проводити лінію між однаковими точками, тобто з'єднувати гурток з гуртком, хрестик із хрестиком і трикутник з трикутником. в цьому завданні дитині потрібно одночасно слідувати зразком і правилом, методика виявляє вміння малюка орієнтуватися в складній системі вимог.
Рівень розвитку логічного мислення дитини може бути вивчений за допомогою предметної класифікації. Дитині дається набір карток із зображеними на них неживими предметами і живими істотами і пропонується скласти різні групи на основі різних ознак.
Ще одна методика - «Послідовність подій" - серія сюжетних картинок з етапами знайомого дітям дії. Дитина повинна вибудувати з цих малюнків правильний ряд і розповісти, як розвивалися події. Тут Таким чином діагностується, чи розуміє дитина сенс зображеного, чи може встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, наскільки розвинена його мова.
Для визначення пам'яті, а конкретно механічного запам'ятовування дитині пропонується набір не пов'язаних між собою слів. Прослухавши ряд, дитина повторює запам'яталися йому слова.

Ще один знаменита діагностична методика - тест Керна - Іерасека, що містить завдання на малювання фігури людини, графічне копіювання фрази з письмових букв, змалювання точок в певному просторовому положенні. Виконані дитиною завдання оцінюються за п'ятибальною системою в залежності від того, наскільки точно, детально виконано завдання. Тест допомагає виявити рівень психічного розвитку дитини, розвиток його окоміру, здатності до наслідування, рівень розвитку дрібної моторики.

В одній з методик (по Т.Д. Марцинковський) на мотиваційну готовність дитини до школи, що виявляє його внутрішню позицію, дитині пропонується набір певних питань, який дорослий читає вголос. Дитина повинна вибрати один з варіантів поведінки. Приклади питань: Якби було дві школи - в одній ставили б за хороші відповіді п'ятірки і четвірки, а в іншій давали б солодощі та іграшки, то в якій з них ти б хотів вчитися? Якби було дві школи - в одній можна вставати тільки з дозволу вчительки і піднімати руку, якщо ти хочеш щось запитати, а в інший можна робити на уроці все, що хочеш, то в якій з них ти б хотів вчитися? Якби було дві школи - в одній задавали б уроки додому, а в іншій ні, то в якій з них ти б хотів вчитися? Якби сусідський хлопчик запитав тебе: "Що тобі найбільше подобається в школі?", То що б ти відповів йому? Виходячи з обраних відповідей оцінюється рівень готовності і бажання дитини йти в школу.

Приклади тестів, наведені вище та інші методики, які можна легко знайти в широкому доступі, однак - не привід займатися самостійною діагностикою дитини і, більш того, на основі отриманих результатів робити висновки. Провести не один, а потрібну кількість тестів правильно, грамотно інтерпретувати результати, зіставити їх з результатами інших тестів і на основі цього дати висновок і рекомендації під силу тільки фахівцеві. Тому при бажанні діагностувати готовність вашої дитини до школи, звертатися до психолога в дитячому садку, обраної вами школі (додатковий плюс - шкільний психолог знає конкретні вимоги і умови даної школи) або психологічного центру.

Мабуть, якщо говорити про використання матеріалів на перевірку готовності школи, краще, що можуть зробити батьки - вивчивши їх, зрозуміти, які навички і вміння повинен розвивати ваш дошкільник, якими рисами характеру повинен він мати до початку школи. І - конкретно, адресно допомогти йому в цьому процесі становлення: навчити ставити цілі і виконувати їх, підкорятися правилам і спілкуватися в колективі, розвивати дрібну моторику і мова, стимулювати пізнавальний інтерес і т.д.

Купити посібники для підготовки до школи >>